La Sociedad de la Información

viernes, 7 de octubre de 2011

LÍNEA DEL TIEMPO DE LA COMUNICACIÓN

Año
Evento
5000 a.C
Nacimiento de la escritura. Coincidiendo con el desarrollo de la agricultura, se producen las primeras escrituras. Esta nace para atender las necesidades de la nueva sociedad en torno a esta nueva práctica.
3500 a.C
Escritura cuneiforme y jeroglíficos. En Sumeria se crea la escritura cuneiforme y poco más tarde en Egipto se inventa la escritura jeroglífica.
3000 a.C
Papiro. Egipto comienza a utilizar el papiro para la escritura.
1500 a.C
Alfabeto. Entorno al año 1500 a.C., los fenicios crean el alfabeto.
26 d.C
Espejos. Tiberio gobierna el imperio desde la isla de Capri mediante señales con espejos metálicos que reflejan los rayos solares.
105 d.C
Papiro. En el año 105 d.C., Cai Lun inventa el papel según las crónicas históricas chinas. Este papel se asemejaba mucho al actual, y se diferenciaba bastante del papiro.
601 d.C
Plancha de cobre. En el siglo VII, en la India utilizan plancha de cobre para redactar documentos.
1450
Imprenta de tipos móviles de madera. En China crean la imprenta de tipos móviles de madera.
1454
Imprenta de tipos móviles metálicos. Johannes Gutenberg crea la imprenta de tipos metálicos.
1520
Banderas. Los barcos de Fernando de Magallanes se comunicaban mediante banderas.
1793
Semáforo Telegráfico. Claude Chappe establece la primera línea de semáforo telegráfico a larga distancia. Se basaba en un código decimal en el que cada señal tenía asignada una palabra. El primer libro de códigos tenía 999 palabras.
1831
Telégrafo. Joseph Henry crea un telégrafo eléctrico.
1835
Morse. Samuel Morse crea el código Morse. Cada letra tiene una palabra asociada y se ponen tantas rayas o puntos como silabas tenga siendo las silabas con O rayas y las demás puntos.
1843
Línea de Telegrafía eléctrica. Samuel Morse construye la línea Washington-Baltimore de telegrafía eléctrica.
1860
Línea Telegráfica Intercontinental. Samuel Morse construye la línea Washington-Baltimore de telegrafía eléctrica.
1876
Teléfono. Alexander Graham Bell y Thomas Watson exhiben un teléfono eléctrico en Bostón.
1877
Fonógrafo. Thomas Edison patenta el fonógrafo.
1901
Radio. Guglielmo Marconi transmite señales de radio desde Cornualles a Terranova.
1925
Televisión. John Logie Baird transmite la primera señal de televisión.
1948
Teoría de la información. Claude Shannon teoriza sobre las bases matemáticas de la teoría de la información en 1948.
1958
Fotocopiadora. Chester Carlson presenta la primera fotocopiadora práctica.
1963
Satélite. el primer satélite de comunicaciones geoestacionario es lanzado, 17 años después de que Arthur C. Clarke lo teorizase.
1966
Teoría sobre la fibra óptica. Charles Kao teoriza sobre la fibra óptica tal como la conocemos hoy en día en su tesis doctoral.
1969
Internet. La primera red interconectada nace el 21 de noviembre de 1919, cuando se crea el primer enlace entre las universidades de UCLA y Stanford por medio de la línea telefónica conmutada, y gracias a los trabajos y estudios anteriores de varios científicos y organizaciones desde 1959 (Arpanet). Arpanet, el antecesor de Internet, es conectado.
1973
Proposición para la utilización de la fibra óptica. Akira Hasegawa y Fred Tappert proponen el uso de señales digitales para transmitir información a través de la fibra óptica. 
1979
Redes inalámbricas. Una de sus principales ventajas es notable en los costos, ya que se elimina todo el cable ethernet y conexiones físicas entre nodos, pero también tiene una desventaja considerable ya que para este tipo de red se debe de tener una seguridad mucho más exigente y robusta para evitar a los intrusos.
1980
Utilización de la fibra óptica. Linn Mollenauer, Rogers Stollen, y James Gordon prueban que mediante fibra óptica pueden transmitirse señales. 
1983
Telefonía móvil. El teléfono móvil es un dispositivo inalámbrico electrónico que permite tener acceso a la red de telefonía celular o móvil. Se denomina celular debido a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de las cuales es una célula, si bien existen redes telefónicas móviles satelitales.
1989
WWW. Tim Berners-Lee y Robert Cailliau crean el prototipo que se convertirá en la World Wide Web en el CERN.
1991
Fibra óptica de 4Gb/s. Anders Olsson transmite mediante fibra óptica 4 Gbytes/segundo.
1998
Libro digital. Aparición del primer libro digital.
2001
Redes sociales. Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.
2010
Comunicación holográfica. La holografía es una técnica avanzada de fotografía, que consiste en crear imágenes tridimensionales. Para esto se utiliza un rayo láser, que graba microscópicamente una película fotosensible. Ésta, al recibir la luz desde la perspectiva adecuada, proyecta una imagen en tres dimensiones. La holografía fue inventada en el año 1947 por el físico húngaro Dennis Gabor.

jueves, 6 de octubre de 2011

Actividad 2 del Diplomado Competencias TIC e informacionales avanzadas

Ensayo de la lectura: Teoría de la información y comunicación
Por: Hanael Pacheco López

La teoría de la información fue formulada por el ingeniero Claude E. Shannon a finales de la década de los 40; junto con el sociólogo Warren Weaver se produjo una obra de referencia permanente dentro del campo de la comunicación, manifestando sus concepciones como la teoría de la información.
La teoría tiene un conjunto de componentes que pueden distinguirse en forma precisa, por su ubicación y función:
·         Fuente. De naturaleza humana o mecánica que determina el tipo de mensaje que se transmitirá y su grado de complejidad.
·         Transmisor. Recurso técnico que transforma el mensaje originado por la fuente de información en señales apropiadas.
·         Canal. Medio generalmente físico que transporta las señales en el espacio. Cumple una función simple de mediación y transporte.
·         Ruido. Expresión genérica utilizada para referirse a variadas distorsiones originadas en forma externa al proceso de comunicación.
·         Receptor. Recurso técnico que transforma las señales recibidas en el mensaje concebido por la fuente de información.
·         Destino. Componente terminal del proceso de comunicación, al cual está dirigido el mensaje. Es el elemento decisivo para pronunciarse sobre la fidelidad de la comunicación.

Estos componentes son utilizados de manera gráfica una y otra vez, agregando o quitando alguno de los elementos pero nunca pierden su estricta causalidad lineal, pasando a formar parte del lenguaje comunicacional y corriente.

La comunicación tiene diferentes definiciones según las distintas escuelas (procesal, semiótica) pero la definición exacta se refiere al “proceso por el cual un conjunto de acciones de un miembro o miembros de un grupo social son percibidas o interpretadas significativamente por otro u otros miembros de ese grupo. Es decir, alguien ejerce una acción que alguien interpreta significativamente”. Es algo necesario para todo ser humano que radica en su origen, y con ella se distingue a todo ser racional. El elemento esencial son las palabras siendo el signo lingüístico el más utilizado.

La semiótica que es la teoría de los signos, es la relación entre un concepto y la idea con la que lo representamos. Tiene un significante y un significado en donde su relación es arbitraría y ambos dependen de una amplia red de diferencias. Los signos pueden ser (según la división de Peirce y Sanders):
·         Icono: signo que representa un concepto por similitud formal, la relación es visiblemente inmediata, un dibujo un mapa, el cine.
·         Índice: signo cuya unión con aquello que representa no es inmediata, no se parece ni en su forma ni en su contenido. Se atribuye a una cuestión cultural determinada.
·         Símbolo: signo arbitrario cuya relación con el objeto se determina por una ley o convención previa, los colores de la bandera de un país.

Lo que distingue a la comunicación estrictamente humana del resto de la capacidad de reproducir signos, utilizar símbolos y relaciones arbitrarias fundamentadas en un consenso social entre un concepto con aquello que representa, por lo que es la que más ha desarrollado esta fase.

La comunicación es la base del comportamiento humano y es el reflejo de una sociedad determinada. Otro de los elementos en el proceso de comunicación es el feedback que ayuda a entender que la comunicación es un proceso continuo y circular, y cada feedback será interpretado de diferente manera. Esto demuestra que la comunicación es un proceso de interacción permanente en el que a cada paso pueden ir cambiando las reglas.
Existen algunos factores que afectan la comunicación:
Los sentidos: influyen notablemente en la intención comunicativa, ya que el emisor percibe ciertos datos que otros no lo hacen.
La memoria: es un terreno valioso para medir la experiencia.
Las expectativas: que serán manifestadas en la propia comunicación según la actitud; dependen de los valores manifestados en las actitudes.
El contexto: con sus reglas en una determinada situación es muy importante.

Tipos de comunicación:
·         Directa. No requiere de instrumentos técnicos a diferencia de la directa.
·         Unidireccional. Cuando se produce desde el emisor y no implica feedback del receptor.
·         Bidireccional. Cuando se produce entre dos emisores en iguales condiciones frente a la propia comunicación.
·         Multilateral. En el sentido de que implica diversas partes en igualdad de condiciones para intervenir en el diálogo.
·         Pública. Cuando es accesible para todo el contexto.
·         Privada. Se refiere a un contexto preestablecido y únicamente accesible para algunos.
·         Intrapersonal. La comunicación que uno mantiene consigo mismo.
·         Interpersonal. La mantenida entre pocas personas.
·         Masiva. Cuando se produce entre muchas personas.
·         Intragrupal. Mantenida dentro de un grupo.
·         Intergrupal. Entre distintos grupos.
·         Organizacional. Cuando tiene lugar en un grupo determinado de personas.
·         Verbal. Se establece mediante el uso de lenguajes verbales.
·         No verbal. Utiliza recursos no verbales como las actitudes corporales y los textos.
·         Microgrupal. Se da en grupos pequeños, de enorme importancia en los grupos primarios, de socialización de elementos básicos.
·         Macrogrupal. Las relaciones grupales son menos intensas, tienen que ver con intereses, aficiones comunes, no con necesidades básicas.

Funciones del lenguaje: según el objetivo que tenga éste en cada contexto.
·         Función referencial (representativa) orientada a la realidad extralingüística.
·         Función emotiva (expresiva) se muestra además del mensaje, su ánimo, intención, etc.
·         Función conminativa (apelativa) busca influir en el oyente y provocarle una reacción de cualquier tipo.
·         Función poética (estética) es la relación de un mensaje consigo mismo, determina si se establece de forma adecuada.
·         Función fática. Se da en mensajes cuya finalidad es establecer, prolongar o interrumpir la comunicación.
·         Función metalingüística. Se da cuando se emplea el lenguaje para referirnos al lenguaje. Es referencial cuyo referente es la lengua misma.
Entre las prioridades a atender para promover usos innovadores de las TIC en las escuelas, se encuentra:
· El desarrollo y perfeccionamiento continuo de las competencias tecnológicas y didácticas del profesorado.
· Considerar no sólo espacios para la reflexión y eventual transformación de sus creencias y prácticas pedagógicas, sino ante todo, la creación de equipos o grupos de trabajo (a la manera de comunidades de práctica y discurso crítico) que brinden el debido soporte y acompañamiento en esta labor.
· Incrementar el apoyo para su introducción sistemática en el aula, no solo en las nociones básicas.
· Aumentar las experiencias donde los profesores logren adquirir las competencias necesarias para utilizar conjuntamente metodologías didácticas innovadoras y TIC sofisticadas, enfatizando la comprensión del conocimiento escolar pero sobre todo su aplicación tanto a problemas del mundo real de interés para sus alumnos, como a su propio abordaje pedagógico.
· Más allá del manejo instrumental básico de las TIC, el docente requiere mejorar y enriquecer las oportunidades de aprender a enseñar significativamente a sus estudiantes con apoyo en dichas tecnologías.
· Participación activa en proyectos colectivos de diseño y uso de ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TIC.

lunes, 27 de septiembre de 2010

Actividad 14. El aprendizaje por proyectos.



Elaboró: Hanael Pacheco López

El aprendizaje por proyectos (ApP) entiendo que es una estrategia de enseñanza que constituye un modelo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real, más allá del aula de clases. Es una herramienta útil para muchos docentes, ya que además permite utilizar las TIC, como una vía para el aprendizaje no solo del contenido de las materias tradicionales sino también del uso efectivo de las tecnologías.

Considero que el aprendizaje por proyectos tiene beneficios, como preparar a los estudiantes (de educación media superior y superior) para los puestos de trabajos, incrementar su motivación, crear una conexión entre el aprendizaje de la escuela y la realidad, ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento, además de compartir ideas entre ellos para expresar sus propias opiniones. Busca involucrar activamente a los niños y alumnos en general, con el propósito de abrir sus mentes hacia nuevos intereses, en los que puedan divulgar sus ideas y habilidades, pudiendo destacarse en el ámbito que más les agrade.

Existen algunas ventajas al utilizar este método, por ejemplo la sistematización con la que se lleva a cabo cada una de las etapas de un proyecto, en las que se puede controlar cualquier aspecto y estudiarlo individualmente, con el fin de prever cualquier circunstancia que pueda nacer durante su desarrollo. Otra ventaja es la organización que permite llevar a cabo sobre cualquier tema que se plantee, partiendo desde el planteamiento del problema, siguiendo con su justificación, determinando los objetivos claves para buscar la solución más viable, hasta el momento de su ejecución y posterior análisis y medición.

Por último, considero que el método resulta muy interesante ya que se puede llevar a cabo en cualquier nivel educativo, desde la primaria hasta la universidad, y podría utilizarse como una guía en el desarrollo de las habilidades de los alumnos.

Noticiero

Ser competente en el uso de TIC

Referencias

Las TIC en la educación y los retos que enfrentan los docentes
Frida Díaz Barriga (UNAM, México) [En línea]
http://www.oei.es/metas2021/expertos02.htm